精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能?，F(xiàn)代培訓(xùn)教育一般以專業(yè)培訓(xùn)為主，這就要求培訓(xùn)師具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識(shí)和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認(rèn)知策略，且能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問題。具體而言，站在學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；對(duì)學(xué)科中的基本問題、核心問題、實(shí)踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注焦點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，把握問題的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)可能的解釋，形成自己的觀點(diǎn)；具有宏觀的專業(yè)評(píng)價(jià)能力和微觀的專業(yè)指導(dǎo)能力；根據(jù)時(shí)代發(fā)展的最新要求，不斷地演練和實(shí)踐新技巧和行為方式，有效地計(jì)劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確保自己專業(yè)知識(shí)和技能的“專”、“深”、“新”。

 

     卓越的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代培訓(xùn)師發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括五個(gè)方面。一是樹立新的學(xué)習(xí)觀念：學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念，是個(gè)體探究、理解、感受客觀事物及其概念形成過程的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而不僅僅是個(gè)體擁有的知識(shí)總量的變化；學(xué)習(xí)過程（如何學(xué)）和學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)什么）是統(tǒng)一的整體；學(xué)習(xí)是一場(chǎng)超前于信息技術(shù)革命的徹底變革；學(xué)習(xí)是人的全面的終身的成長(zhǎng)與革新；學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)比學(xué)到具體知識(shí)和技能更重要。二是掌握信息化的學(xué)習(xí)方式：飛速發(fā)展的信息時(shí)代要求培訓(xùn)師要善于運(yùn)用全新的學(xué)習(xí)和發(fā)展媒介，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課堂等，充分接觸豐富、詳實(shí)、地道的學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)，突出信息溝通的交互性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。三是組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，即作為自覺的學(xué)習(xí)主體，立足于學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，重視對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)親自參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟的體驗(yàn)。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)尤為重要，需要廣泛涉獵知識(shí)、技能和信息，通過獨(dú)自探索和相互交流不斷創(chuàng)新理論、思路和觀點(diǎn)，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、實(shí)踐能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力。四是善于學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”，認(rèn)真反思現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)習(xí)具有全面特性，學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是動(dòng)作的學(xué)習(xí)、感知的學(xué)習(xí)和潛意識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是通過知識(shí)和技能的獲得引起個(gè)體心智與行為方式的變化，從而實(shí)現(xiàn)自觀念到實(shí)踐的革新和創(chuàng)新。五是發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)作用，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，突出開放性和靈活性，依據(jù)客觀情況的變化和自己的“最近發(fā)展區(qū)”不斷進(jìn)行微觀的動(dòng)態(tài)調(diào)整，持續(xù)拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。

 

      極強(qiáng)的科研能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求培訓(xùn)教師從教書匠型教師成長(zhǎng)為科研型、學(xué)者型、專家型培訓(xùn)師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)研究過程為中介，通過研究實(shí)踐的歷練，促進(jìn)科研型培訓(xùn)師的成長(zhǎng)和發(fā)展。研究是深化學(xué)習(xí)的最有效途徑。研究，源于問題；研究，旨在解決問題?，F(xiàn)代培訓(xùn)師只有具備極強(qiáng)的科研能力，才能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而將標(biāo)志性的研究成果運(yùn)用于培訓(xùn)教學(xué)中去。極強(qiáng)的科研能力主要表現(xiàn)在：占有豐富的學(xué)習(xí)資源，兼顧個(gè)人研究與團(tuán)隊(duì)研究，拓寬信息交流的渠道，體現(xiàn)研究的主體性、交往性和發(fā)展性；強(qiáng)調(diào)理論探索與實(shí)證分析有機(jī)結(jié)合，定性研究和定量研究有機(jī)結(jié)合，研究視角要新，研究要突出理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值；既要注重自己學(xué)科專業(yè)的理論探討、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和問題分析，又要重視深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解掌握第一手的實(shí)踐資料，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，還要重視培訓(xùn)教育科研方法性知識(shí)和組織研究性學(xué)習(xí)技能的研究，探討學(xué)習(xí)型培訓(xùn)學(xué)員的培養(yǎng)、培訓(xùn)課程的現(xiàn)代化發(fā)展、培訓(xùn)教學(xué)模式的科學(xué)化構(gòu)建等培訓(xùn)教育的核心問題；科研成果既要有一定的數(shù)量，又要有較高的檔次5.新穎的培訓(xùn)理念?，F(xiàn)代培訓(xùn)綜合了許多學(xué)科的研究成果，它涵蓋了心理學(xué)、系統(tǒng)理論、存在主義哲學(xué)、教育、管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等眾多學(xué)科?，F(xiàn)代培訓(xùn)的理念主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念。培訓(xùn)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，因此培訓(xùn)師必須把學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)的方方面面緊緊圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，重視交流與合作，重視技能實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)和技能。二是樹立整體人力資源開發(fā)理念。培訓(xùn)旨在帶來持久的個(gè)人和組織學(xué)習(xí)能力和工作效果的改善，這就要求培訓(xùn)師樹立“大教育”、“大培訓(xùn)”和“學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的靈魂”的理念，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，把學(xué)習(xí)視為是每個(gè)人的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主要作用是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯和組織事業(yè)的發(fā)展而學(xué)習(xí)，為了提高生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)。三是樹立“充分交流”的理念。社會(huì)的快速變革和科技的迅猛發(fā)展迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作，共享人類社會(huì)最新的優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)和技能融合與共同發(fā)展。“充分交流”的理念主要體現(xiàn)為：能夠主動(dòng)地拓展信息來源渠道；能夠有效地獲取所需要的信息，熟練地評(píng)價(jià)信息；能夠積極參與活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息；以開放的姿態(tài)與他人和組織交流知識(shí)、技能和觀點(diǎn)。四是樹立“學(xué)習(xí)型組織”的觀念。學(xué)習(xí)型組織，是指通過彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮人們的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高變?nèi)嵝缘?、具有不斷適應(yīng)與變革能力的組織，而且組織的學(xué)習(xí)水平、能力的高低是組織保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)型組織將學(xué)習(xí)的概念從個(gè)體學(xué)習(xí)提高到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)，組織和個(gè)人的每一點(diǎn)進(jìn)步都是通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)型組織不再是工作與學(xué)習(xí)、工作與知識(shí)的分離，而是學(xué)習(xí)、工作、知識(shí)的整合。

 

     高超的教學(xué)能力。為了滿足培訓(xùn)教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)代培訓(xùn)師必須具備高超的教學(xué)能力，包括：掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，特別是建構(gòu)主義理論、參與式學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)型組織理論等；掌握一般的教學(xué)法知識(shí)和與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)技能；了解成人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)，掌握他們學(xué)習(xí)的意識(shí)、觀念、態(tài)度、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)的行為；尊重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主體性，做學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的幫助者；科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的課堂組織和控制能力；創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練條件，提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境；善于歸納總結(jié)，將擁有的多元化的學(xué)習(xí)資源（如不同的理論觀點(diǎn)、最新的專業(yè)知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力等）進(jìn)行整合，并準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)習(xí)者；熟練運(yùn)用多種多樣的現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)方法，如講演、小組討論、問題解答（咨詢）、案例分析、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、觀摩學(xué)習(xí)、論壇式教學(xué)、圖解式教學(xué)、合作式專題討論、講評(píng)式教學(xué)、項(xiàng)目（課題）研究等；掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息交流；呈現(xiàn)與培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)的參考文獻(xiàn)，向?qū)W習(xí)者提供鞏固學(xué)習(xí)成果、拓展學(xué)習(xí)視野的信息資料；與學(xué)習(xí)者一同分享其成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者盡快地收獲成功和避免犯錯(cuò)誤；