首先我們來談?wù)劶夹g(shù)含量，很明顯，如果一個(gè)課沒有技術(shù)含量，這個(gè)課說白了就是忽悠。所以，課程內(nèi)容本身的含金量決定了它的生命力，要成為一名好的培訓(xùn)師，就要在課程研發(fā)上投入大量的時(shí)間，持續(xù)學(xué)習(xí)，精進(jìn)，這樣才對得起學(xué)員的信任，鐵贏老師的學(xué)習(xí)和輸出一直控制在6:4,這是底線指標(biāo)，如果學(xué)習(xí)速度低于了輸出的速度，必然降低課程品質(zhì)，也不能長久。

 

    其次是感覺，主要是指聽課者的感覺，成人學(xué)習(xí)本來是很難集中精力的，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)跟注重課程現(xiàn)場的氛圍、互動、感覺，因?yàn)閷I(yè)型課程很多在線上都可以完成，因此，線下課程的主要優(yōu)勢就是與學(xué)員的近距離接觸，可以更加有效的溝通，這就要求老師有較強(qiáng)的控場能力，課程內(nèi)容再好，聽課者感覺不好，也是白搭。為什么感覺不好？就是因?yàn)槭谡n者沒有好的授課手段和方法，沒有好的狀態(tài)，只有這兩者同時(shí)具備，才會產(chǎn)生高度的共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

 

    最后是能量，無論是心態(tài)類課程，還是技能類課程，最終的目的不是說服，而是給學(xué)員賦能，賦能也是這兩年比較熱門的話題，因此，除了內(nèi)容的本身和感覺之外，能夠提升學(xué)員的自我認(rèn)知和思維格局是一堂培訓(xùn)是否真正有效的關(guān)鍵因素，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命狀態(tài)的內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)在的能量。這個(gè)能量由信念、情懷、使命以及良好的身體素質(zhì)共同構(gòu)成。給學(xué)員提升這些要素對于一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)老師來說是至關(guān)重要的。