雖然說(shuō)學(xué)歷不等于能力，文憑不等于水平。但在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的環(huán)境下，大家還是紛紛選擇考研。隨之而來(lái)的是學(xué)歷的相對(duì)貶值，考研逐漸成為“二次高考”。值得注意的是，研究生教育不是應(yīng)試教育的延續(xù)，研究生也不是普通高等教育翻版。

 

     

 

    事實(shí)上，功利主義的學(xué)生把讀研究生當(dāng)成就業(yè)的一種手段，而不管自己是不是適合做研究。 在一些“雙非”高校中，大學(xué)生活變成了“高四”，很多人從入學(xué)起就集中精力準(zhǔn)備考研，真正的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)反而不受重視。

 

    隨之而來(lái)的，不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些早早立志考研的學(xué)生，因?yàn)樽x研率、保研率可以成為高校招生宣傳中的亮點(diǎn)。大批適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入，不再思考未來(lái)自己該走什么樣的職業(yè)發(fā)展路徑。本科教育是大學(xué)教育的根本。很多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)刷題準(zhǔn)備考研，造成本科階段知識(shí)體系的不完整和各項(xiàng)能力缺失，將直接影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

    同時(shí)，也將面臨研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的潛在風(fēng)險(xiǎn)，甚至造成新的厭學(xué)狀況。